سبک یادگیری دانشجویان پرستاری ایران، براساس نظریه کلب:مرور نظام مند و متاآنالیز شواهد

مقدمه: با شناسایی سبک یادگیری غالب دانشجویان و استفاده از روش های مناسب تدریس، می توان امر یادگیری را بهبود بخشید. هدف از این مطالعه تعیین میزان استفاده دانشجویان پرستاری از سبک های یادگیری و تعیین سبک غالب آنها، بر اساس نظریه کلب به روش مرور نظام مند و متاآنالیز بود. روش ها: در این مرور سیستماتیک کلید واژه های سبک های یادگیری، دانشجویان پرستاری، نظریه کلب و ترکیبات احتمالی آنها، در پایگاه های pubmed, sid, medlib, iranmedex, google scholar و magiran جستجو شدند. از بین 67 مقاله یافت شده در جستجو، در نهایت 10 مقاله وارد فرآیند متاآنالیز شد. شاخص ناهمگنی بین مطالعات 6/96%=i2 برآورد شد. با توجه به معنادار بودن شاخص ناهماهنگی بین مطالعات(0001/0=p)، برای بررسی هر چهار سبک یادگیری از مدل اثرات تصادفی جهت ترکیب نتایج مطالعات استفاده شد. نتایج: پس از جمع آوری و آنالیز مقالات در مجموع اطلاعات مربوط به1334 دانشجوی پرستاری مورد تحلیل قرار گرفت. نتیجه ترکیب مطالعات نشان داد که میانگین میزان استفاده از سبک هم گرا در ایران 25% (با فاصله اطمینان 95%.، 27-23%)، استفاده از سبک واگرا 14% (با فاصله اطمینان 95%، 16-13%)، سبک جذب کننده 17% (با فاصله اطمینان 95%، 18-15%) و سبک انطباق یابنده 12% (با فاصله اطمینان 95%، 13-10%) بود. نتیجه گیری: سبک های غالب یادگیری دانشجویان پرستاری به ترتیب هم گرا، جذب کننده، واگرا و انطباق یابنده است. پیشنهاد می شود که اساتید در تدریس خود به این سبک ها توجه بیش تری داشته باشند و از روش های تدریس متناسب با این سبک ها استفاده نمایند.